杞人管見

緣起： 

讀完“如是感恩”，很容易讓人聯想到青春期教育，於是後面的短文揭開了這張帷幕，旨在喚醒我們的教育意識和責任感。一旦有所感悟，最受益的是我們的孩子、家庭以至於後代子孫。。。

   青春期教育之管見

            杞人

青春期教育是家庭教育的重中之重，因為“青春期是人的成長和成熟的重要階段，一個人的身體素質、思想品德、理想情操、知識才能等等都在青春期基本形成。 青春期教育對青少年的成長有着重要的指導作用。” 既然如此重要，我們從何時開始呢？

選擇來了：“我們是否要等到孩子已進入青春期後才開始著手呢？還是我們目前就提起警鐘，為孩子順利進入這一時期作好準備和鋪墊？” 當然這是您的選擇。。。您還可以放手讓老師去教。。。

我們的回答：應當從現在開始！因為作為家庭教育最重要的一部分，沒有所謂的早與晚，惟有從現在做起。又青春期教育是兩方面的，所謂施教與受教的互動。由此我們從以下兩方面展開：

    首先，從施教方（夫婦）入手，必須從現在開始檢查：

       － 本身的自我教育和知識儲備是否到位？我們沒有受過一天培訓就開始做父母了，沒有上崗證就一直在施教，效果如何只有自己知道。所以努力提高自己的素質和德行必須從現在開始。注意：孩子青春期時，我們的精神和體力都是在走下坡路的。不提早儲備，恐怕措手不及。

       － 是否為孩子已經創造了一個和諧的受教環境？譬如和諧的夫婦關係，良好的家庭氣氛，夫婦全方位地交換思想、觀點，并反思和總結自己在青春期受教的得與失。建立穩定一致的共識。

其次，從受教方入手，為抓住每一次的機會教育必須從現在開始：青春期是兒童期的延續。因為孩子是在我們一天一天的看護下從兒童進入青春期的。孩子不會在進入青春期的第一天，開始從兒童期的順從變成“一言九頂”（父母一言，兒九頂）；也不會在那一天，從兒童期的懵懂單純變成一個“柔情似火”的少男少女。所以套用勸善詞：“如果我是您，我會把孩子現在兒童期的價值取向、起心動念、朋友圈等等都不定時地放大到青春期階段，一旦發現苗頭不祥，及時加以疏導扶正。”

     總之，作為家長的我們才是真正教育自己孩子的專家。（只要您努力。肯定超過所謂的“教育家”。是誰陪着您的孩子走過三、四千天的？“教育家”比不上您！）而且在教學相長之中，可以有意識地提高自己的說服力和溝通技巧，不從現在做起能行嗎?

凡事豫則立，不豫則廢。換句話：現在我們對孩子的教育都是為他（她）們進入青春期作準備；並且把“青春期教育能否順利展開”拿來直接衡量“兒童期教育的成敗與否”。為什麼？因為家庭教育原本就是一個有次第、分階段而又持續的親子互動係統教育。兒童期教育的失敗幾乎不可能期待青春期教育的成功！所以很多家長是在面對孩子束手無策之時，才開始反省、總結。“如果我有老二的話，直接就把這教訓用上去。”前車之鑒！奉勸各位家長提早準備；也期待各位家長把您們的經驗和教訓傳給弟子規家長班的有心人，讓天下的父母得以分享而不至於“摸著石頭過河”。孩子的未來可“摸”不起：時間和機會稍縱即逝。學過弟子規的家長雖然練就一雙火眼金睛，但也有眨眼的時候。只有集體的智慧才是成功的源泉！

成功青春期教育的保障是把弟子規當作家訓和家庭教育指南。真正落實弟子規於每一個家庭，每一個家庭成員身上。您絕對不會在這個家庭看到代溝、青春期問題、叛逆、離家出走。。。等等一系列“現代家庭病”。因為兩百年前的中國根本就沒有這些詞彙，本來就沒有這種現象。古人重視家庭教育，而弟子規則是這些家訓和家規的精華。現代社會正是由於拋棄了傳統的家庭教育才招致“現代苦果”。（注意我們提倡：先學古人而不是做古人。先讓自己遠離“現代苦果”。）

家家落實弟子規，就是先師孔老夫子嚮往的“大同世界”。我們雖然暫時不可能實現老夫子的夢想，但我們起碼可以學習葛智瑋的家庭－－實現單個家庭的“小同世界”，從而能遠離擔憂。永遠不作“杞人”!

我們祝願弟子規班每一個家庭都能（包括現在和將來）如理如法地陪伴着孩子順利地、成功地完成青春期教育！家長班永遠是我們最信賴的顧問團！